EL MÓN ESTÀ PLE DE MÀGIA

El següent projecte que és portarà a terme tractarà el tema de la multiculturalitat. Actualment en un mateix lloc conviuen multitud de persones amb diferents cultures, i la presència i incorporació als centres educatius del nostre país per part d’alumnes de diversos orígens culturals, amb diferents llegües i costums, està a l’ordre del dia. Abans de començar a conèixer alguns aspectes culturals referents a altres països, és important que els xiquets/es aprofundeixen en la seua pròpia cultura; per aquest motiu, en aquesta unitat didàctica anem a donar a conèixer alguns continguts culturals d’Espanya. L'objectiu principal és treballar una unitat didàctica en la qual es coneguin diferents països i cultures. S'estudiarà la situació geogràfica, els aliments, la roba, els animals, els monuments, les cançons, les danses i els productes més característics i típics de cada país. Farem un viatge per diferents parts del món on els xiquets/es podran conèixer diferents cultur

En aquest vídeo s’explica de manera detallada les característiques dels programes d’immersió lingüística que s’apliquen al País Valencià (el vídeo es va enregistrar al CP Vicent Blasco Ibáñez, de la ciutat d’Elx). S’hi mostren gran quantitat d’activitats de classe en diferents nivells de l’educació infantil i primària, i també entrevistes amb pares i mares d’alumnes d’aquest programa. És un recurs òptim per a explicar les característiques dels programes d'immersió lingüística, especialment als pares i mares que vulguen conéixer les característiques del programa. https://www.youtube.com/watch?v=iz5RVnAlXhc

1. Relacioneu aquest joc amb les capacitats descrites per Bruner que s'experimenten amb les experiències del joc. Com hem vist al video, el xiquet s'amagaba per a que l'adult no el veguera. El joc segueix un patró per que sempre es fa el mateix,el xiquet s'amaga per a no ser descobert per l'adult.  El joc es desenvolupa en un espai reduït, on el xiquet no troba molts distraccions. Com hem explicat a classe, d'acord com es desenvolupe el nivell d'abstracció del xiquet/a, aquets serà és conscient del voltant, es a dir, s'adona que quan es tapa la cara en realitat no d'esapareix, solament es troba amagat perque un object li tapa. 2. Quines característiques d'aquest joc es relacionen amb el proces d'aprenentatge del llenguatge? Els xiquets interioricen estructures linguístiques. desenvolupament del diàleg entre el xiquet i l'adult. Aproximació a la realitat. 3. A través d'aquest joc, es poden aconseguir els object

L'ésser humà, posseeix la necessitat innata de comunicar-se i relacionar-se amb el medi que l'envolta, creant vincles afectius amb les altres persones i establint diferents tipus de relacions. Aquests vincles afectius es fan possibles a través del cos ja que és on es reflecteix la disposició emocional i mental de cada individu, aquest, exterioritza els seus pensaments, emocions, actituds i sentiments; pel que és l'instrument de comunicació més important. Aquest procés d'exteriorització de la personalitat a través del cos s'anomena expressió corporal, on tenen lloc la transmissió d'accions, signes i missatges, pel que posseeix un paper molt rellevant en la comunicació. De manera que, el llenguatge corporal és el primer sistema de comunicació amb què compta el nen / a, com més estímuls rebi, més facilitat tindrà per expressar-se i parlar, ja que, els nens aprenen per imitació dels adults del seu entorn, poc a poc, van ampliant els seus

Trobem dues formes diferents que es fan servir per desenvolupar el maneig d'una segona llengua. L'adquisició d'una llengua s'assembla a la manera en què els nens desenvolupen la seva habilitat en el maneig de la llengua materna. És, en dos sentits, un procés subconscient: L'alumnat moltes vegades ni s'adona que està adquirint una llengua; i es concentra més en poder usar-la per comunicar-se. Generalment l'aprenent no és conscient del que ha adquirit; no pot parlar de les regles que ha assimilat ni descriure-; simplement les ha internalitzat, sense fixar-se en això.  L'aprenentatge d'una llengua és diferent. És saber sobre una llengua, o conèixer-la formalment. S'ha suposat que la presentació explícita de regles i la correcció d'errors faciliten l'aprenentatge d'altres idiomes. Suposadament, la correcció d'errors ajuda a l'aprenent a arribar a la correcta representació mental d'una regla.